本次同课异构的课题是《念奴娇·赤壁怀古》，两位老师注重情境式教学，与学生形成良性互动，教学设计符合教学评一致性，获得在场领导老师高度认可。段赵可欣老师设置了旅游文化局的课堂情境，要求同学们进行配乐朗诵、撰写视频拍摄方案等活动，充分调动了学生的积极性，在培养学生思考习惯的同时，尽可能地养成学生的规范答题习惯，引导学生积极思考，严格落实教学目标。并通过拓展的内容，让同学们对苏轼的形象有了更为全面与深刻的认识。孟根高娃老师课堂教学语言精练优美，语调抑扬顿挫，教态亲切自然，课堂容量和深度适中，教学内容层次分明。她以习近平总书记对青年的寄语为切入点，设置了“神游之旅”的课堂情境。课堂有三个环节：“气壮如虹”、“江山如画”、“豪杰如斯”。分别从词的整体朗读气势、上阕写景、下阕抒情三个角度综合探究了词的内容，研究了苏轼身上所体现的儒家理想人格和道家的自由洒脱。
在两节课后，语文教研长马可老师主持说课环节。两位老师进行简洁精要的说课，充分体现“教—学—评”一致性的教学理念和语文“读—悟—写”的教育模式，同时也反思自己在教学中的不足之处。在说课后，两位青年教师的师父、语文备课组长、教研组长分别对青年教师进行了点评。他们肯定了两位教师的教学情境设计、与学生的良好互动、课外拓展深度广度。最后，刘校长用四“意”表达了对两位老师的肯定与对其他青年教师的期望：情境教学的创意、内容设计的心意、语言表达的诗意、教学环节的技艺。在一片掌声中，本次“芳华”系列语文同课异构打磨常态课活动圆满结束。
